НЕБАЖАНА ПОВЕДІНКА У ДІТЕЙ ІЗ ПОРУШЕННЯМИ РОЗВИТКУ

Дитина поводиться неналежним чином? Трапляються #істерики? Нічого не допомагає? Усе перепробували? І одне з найпопулярніших запитань батьків: «А що скажуть люди?»

Дорогі батьки, давайте разом розберемося з проблемою #небажаноїповедінки у дітей із порушеннями розвитку. Ми знайдемо альтернативні методики, як допомогти дитині справлятися з емоціями та навчитися їх правильно виражати.

Існує безліч підходів, ми зачепимо найпопулярніші з них. Отже, дитина проявляє агресію, присутній #стимінг, #циклічність, #спалахигніву… Це лише кілька прикладів тієї самої небажаної поведінки.

Основні правила роботи:

1. Дати дитині #альтернативу. Чим вона може замінити цю поведінку?

2. Поєднувати альтернативну поведінку з гасінням небажаної. У цьому разі ми не говоримо про покарання, ми лише не закріплюємо її! Це означає, що потрібно зробити все для того, щоб дитина не домоглася свого за допомогою крику чи істерики!

3. Обов'язкове #підкріплення позитивної поведінки. Це означає, що дитину потрібно хвалити та заохочувати за правильну (альтернативну) поведінку.

У методиці #АВА це називається диференціальне підкріплення альтернативної поведінки — це заохочення або підкріплення альтернативної поведінки, що виконує ту саму функцію, і одночасне утримання підкріплення за #небажануповедінку. Це призводить до #згасання небажаної поведінки та одночасного закріплення більш прийнятної.

Сенсорні системи та поведінка

Дорогі батьки, важливо знати й розуміти, що ваша дитина унікальна. І часто ця небажана поведінка може не залежати від бажань дитини. Наприклад, порушення роботи #сенсорнихсистем можуть призводити до #нав’язливихрухів — кружляння, моргання, бажання все понюхати, спробувати на смак тощо. У таких випадках обов'язково потрібно звернутися до фахівців, які допоможуть налагодити роботу сенсорних систем, і, найімовірніше, частина таких проблем зникне.

Як можна працювати з цим удома? Наприклад, дитина нав'язливо обнюхує все навколо. Візьміть на озброєння будь-яку арома-іграшку або змайструйте самі баночку з цедрою апельсина, паличкою кориці тощо. Щоразу, коли дитина намагатиметься понюхати сторонній предмет, блокуйте цю поведінку і спрямовуйте її увагу на спеціальну сенсорну іграшку/баночку. Коли дитина нею скористається, вона має отримати похвалу та схвалення.

Поведінкові аспекти та мотивація

Це не стосується суто #поведінкових чинників. Наприклад, дитина #протестує на навчальних заняттях і втікає з-за столу. У такому разі домагаємося того, щоб дитина негайно повернулася за стіл, і пропонуємо їй попросити перерву (карткою або вербально). Коли дитина в будь-який спосіб просить про це — даємо коротку перерву.

Щоб дитина не просилася піти постійно, можна впровадити #системужетонів. Головне її завдання — відтермінувати отримання бажаного (заохочення). Таким чином, дитина за п'ять виконаних завдань отримає п'ять жетонів і тільки потім зможе піти на перерву.

Отже, головні правила:

• Розуміння функції поведінки.

• Підкріплення альтернативи.

• Створення мотивації.

Недостатньо просто час від часу спрямовувати дитину до іншої поведінки. Ви маєте підкріплювати альтернативну дію, щоб зробити її вигіднішою для дитини, ніж неналежна поведінка.

Диференціальне підкріплення альтернативної поведінки — це чудовий інструмент АВА, який може призвести до дуже швидких і значущих змін.