Ребенок ведет себя неподобающе? Случаются #истерики? Ничего не помогает? Все испробовали? И один из популярных вопросов родителей : А что скажут люди?
Дорогие родители, давайте вместе разберемся с проблемой #нежелательногоповедения у детей с нарушениями в развитии. Мы найдем альтернативные методики, как помочь ребенку справляться с эмоциями и научиться их правильно выражать.
Существует множество подходов, мы затронем самые популярные из них.
Итак, ребенок проявляет агрессию, присутствует #стимминг, #зацикленности, #вспышки гнева… Это лишь несколько примеров того самого нежелательного поведения.
Одно из главных правил – дать ребенку #альтернативу. Чем он может заменить это поведение?
Второе правило – сочетать альтернативное поведение с гашением проявлений нежелательного. В таком случае мы не говорим о наказании, мы лишь не закрепляем его! Это значит, что нужно сделать все для того, чтоб ребенок не добился своего с помощью крика или истерики!
Третье правило – обязательное #подкрепление положительного поведения. Это значит, что ребенка нужно хвалить и поощрять за правильное (альтернативное) поведение.
В методике #АВА это называется дифференциальное подкрепление альтернативного поведения - это поощрение или подкрепление альтернативного поведения, выполняющего ту же функцию, и одновременное удержание подкрепления за #нежелательноеповедение.
Это означает, что происходит #угасание нежелательного поведения, и одновременное подкрепление более приемлемого поведения.
Дорогие родители, важно знать и понимать, что Ваш ребенок уникален. И часто это нежелательное поведение может не зависеть от желаний ребенка. Например, нарушения работы #сенсорныхсистем могут приводить к #навязчивымдвижениям – кружения, моргания, желания всё понюхать, попробовать на вкус и т.д. В таких случаях обязательно нужно обратиться к специалистам, которые помогут наладить работу сенсорных систем и, скорей всего, часть таких проблем уйдет.
Как можно с такими проблемами работать дома? Например, ребенок навязчиво обнюхивает всё вокруг. Возьмите на вооружение любую арома-игрушку либо смастерите сами баночку с цедрой апельсина, палочкой корицы и т.п. каждый раз, как ребёнок будет пытаться понюхать сторонний предмет, блокируйте это поведение и обратите его внимание на специальную сенсорную игрушку/баночку. Когда ребенок ней воспользуется, он должен получить похвалу и одобрение.
Это не касается #поведенческих аспектов. Например, ребенок #протестует на учебных занятиях и сбегает из-за стола. В таком случае добиваемся того, чтоб ребенок тут же вернулся за стол, и предлагаем ему попросить перерыв (карточка или вербально). Когда ребенок любым способом просит – даем короткий перерыв. Для того, чтоб ребенок не просился уйти постоянно можно ввести #системужетонов. Главная ее задача – отстрочить получение желаемого (поощрения). Таким образом, ребенок за пять заданий получит пять жетонов и только потом сможет уйти на перерыв.
Итак, главные правила в работе с нежелательным поведением – понимание того, какую функцию оно несет и подкрепление альтернативного поведения.
Следующим важным фактором, на который стоит обращать внимание – это мотивация ребенка. Нужно создать для ребенка мотивацию отдавать предпочтение более приемлемому поведению.
Ведь недостаточно просто время от времени направлять ребенка к другому поведению. Вы должны подкреплять альтернативное поведение, чтобы сделать его более выгодным, чем неуместное поведение.
Дифференциальное подкрепление альтернативного поведения — это прекрасный инструмент АВА, который может привести к очень быстрым и значимым изменениям в поведении.